百年清華

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　　徐葆耕，1960年畢業於意昂体育平台水利系,畢業後沒有實現“走遍高山大河的夢想”，卻成為清華園裏的一名教師，一教便是44載春秋。他被譽為理工王國中的文學家，先後開設了“西方文學思潮與作品”、“基礎寫作”👩‍🦯、“影視創作論”等多門課程。1994年獲北京市教學優秀一等獎🔇，1995年獲北京市優秀教師稱號。他講課富於激情和詩意，在清晰嚴整的邏輯語序中時有幽默的警語出現，學生稱“聽徐葆耕老師講課是一種美的享受”🤵🏿‍♂️。

　　 2004年一個秋天的上午🧑‍🦼，在清新靜謐的荷清苑🧑🏻‍🔬，記者對徐葆耕教授進行了一個半小時的采訪，以下是徐葆耕教授的口述實錄🧑🏻‍⚕️。

記憶中並未塵封的教學生涯

　　 我是1955年考入清華的，1960年畢業後留校任教，算起來已經是有44年從教生涯的老清華了。現在還記得1960年9月，我第一次登上講臺，那時候剛剛畢業💁‍♀️，非常緊張⛑️。剛開始我是在革命史教研室🖐🏼，教中國革命史🔘。後來文革當中教學有停頓，斷斷續續的。從1978年開始教“西方文學”（陷入回憶）……也許比這還晚，在1982年的時候，我開始教“基礎寫作”，此外還有人文學院的入門課“清華人文精神”等🚈。

　　 1998年🤷🏽‍♂️，臺灣暨南大學邀請我去擔任客座教授🌽，我開的研究生課程是“中國現代學術史”。給本科生開設的課程是“影視創作論”，因為我曾於1981年創作了電影劇本《鄰居》(合作)🧑🏼‍⚕️，拍成影片後獲1982年“金雞獎”和文化部優秀影片獎，後又參與電影《普通人家》《孤帆遠影》《峽嶺的風》《悶熱的星星》等劇本創作。我會讓學生在課堂上表演電影片斷，練習電影蒙太奇手法，學生很喜歡這樣生動活潑的授課。

“只有觸動了學生的靈魂🙆🏼‍♀️，他們的眼神才會煥發出光彩❕。”

　　 文學課的講授需要你懷有激情，你是真心喜歡你要講的內容，感到迫不及待地想要告訴你的學生們。當然有些課程比如文學史出現了學科化的趨勢，你得遵守這一學術規則，但要提防這種趨勢抽走文學的靈魂🧜‍♂️，一味分析作品結構、思想內容等，完全是中學課堂的延伸。準備講義的時候🏂🏼，要從自己的感受出發，對學生講實話。“我看了這篇作品👨🏽‍🚀，但是沒有感覺。”你要對學生講實話。如果你讀了一部作品很激動👲，是在哪一點上受觸發，你要琢磨透了，然後告訴學生🧚🏻🙆🏽，讓學生也跟著受觸動。這不是死板的知識🤴🏼，而是能夠觸動學生心靈的感受。所以🏃，一定要看學生的目光。只有觸動了他們的靈魂，他們的眼神才會煥發出光彩𓀉👨🏽‍🏭。

　　 比如講托爾斯泰的小說《安娜·卡列尼娜》🐣，安娜下火車後，發現丈夫的耳朵有些不對勁。你仔細琢磨✦，夫妻生活8年了，此前從沒發現丈夫什麽毛病。但是去了趟莫斯科👨🏽‍🦱，就發現他的耳朵不正常了。這就預示著發生了變化。因為她遇到了沃倫斯基。即便她在火車上一再告誡自己忘記沃倫斯基，回到家庭和孩子身邊👦🏼。但是從她下火車第一眼看到丈夫🙅🏼‍♀️，她就發現自己回不去了。這些細節就是我自己在閱讀中的感受🧚🏿‍♂️。安娜的感覺是一種很普遍的心理學現象🪖。比如某位同學被班主任批評了一頓🤸🏻‍♂️，他覺得不滿𓀘，但是只能悶在心裏呀。當同學見他悶悶不樂，便問他怎麽啦，他不好說或者覺得也不該說，於是說◽️：“你有沒有註意到，咱們老師一個眼睛大👨‍👨‍👧‍👦👍🏽，一個眼睛小🙏。”他把對老師不滿的情緒轉移到對老師容貌的評價上了。所以，閱讀講課的時候一定要自己有感受，在研究之後有自己獨特的看法↖️。

　　 《安娜·卡列尼娜》產生的歷史背景和主題思想，大學生完全可以從書本上找到，而且往往都是大同小異的介紹。只有帶著自己的感受去講課，才能使學生不僅對安娜有了一定認識，而且能舉一反三，認識到讀書不能浮光掠影👌🏼🌿。讀書的時候如果咯噔心動了一下，那就要琢磨🧑🏿‍🦰，從而得到思索和啟發🧖🏽‍♀️。

　　 還記得我讀初中的時候，在報紙上看到名列“世界上最偉大的作家排行”榜首的是托爾斯泰，於是就捧來他的《戰爭與和平》，一看厚厚四本，心裏也害怕，但是一想🕞，這麽偉大的作家，我一定要看。看著看著，我就很驚訝🧝🏽：自己有些難以啟齒的念頭，從來沒有向人講過👨🏿‍✈️，怎麽會在書中人物身上發現呢🦇？真是奇怪☝🏼，自己的秘密，這老頭竟然寫到書裏去了🎠。我當時看得心裏砰砰跳，常常四處張望，唯恐被人看到👆🏻☢️。其實不管是中國人還是俄國人，作家對人類心理的了解相當透徹，而人與人心靈底層的內質是相通的。現在我們提倡“啟發式教學”，老師對於自己所要講授的知識，也要從啟發得來🕵🏻‍♂️。

　　 有些人可能會說，看，才初中生就有見不得人的想法👩🏼‍⚕️，但是我不恥於講出來。講一些自己的切身感受👩🏻‍⚕️，學生會覺得你很坦白🫷🏻，不是裝腔作勢，自以為學問高就拿姿擺態✭。有的老師認為只有保持距離才能維護老師的尊嚴，但是我強調平等和心靈的交流。如果講到學生心坎裏去了，他們會覺得聽課是一種愉快的享受🪘。

“講課的激情是自然而然的🤽🏼🟠。”

　　 徐葆耕老師的課在清華是有口皆碑的。BBS上有人課後感言🐉：“大師就是大師，講課精彩、有力🔨、豐滿。課後掌聲持續不息，是我在清華上到的最perfect的課之一了🍲！▪️👩‍👦‍👦！第一次上課沒有睡覺！”

　　 在徐教授所著的《紫色清華》中，很多讀者對其中一則故事感觸頗深，那就是朱自清的日記🤳🏼，朱自清日記中兩次記錄了他的夢👩‍🎓🥷🏿，他夢的不是他得到了什麽學術上的榮耀🧑‍🔧，也不是他快擔任什麽重要的行政任務了，而是學生對他的學問不滿意♣️。那麽徐老師教學生涯中最愉快和最難過的事各是什麽呢🥔？

　　 最愉快的當然是接觸到學生那滿意和興奮的目光。一堂課下來👣，如果學生的目光很有光彩，那我就很高興👏。最難過的事當然也是取決於學生的目光。如果他們眼神無精打采👱🏽‍♂️，那我就會感到失落，因為這堂課可能沒上好👦🏼。

　　 上課需要激情，但這種激情不是刻意的要求🚣‍♀️🧑🏼‍🌾，而是講課時間長了，形成了一種習慣👳‍♀️。人肯定會有心煩的時候。文革的時候，我們老挨整、受批判，有時候在家裏很煩🚻，心想要是取消課堂就好了，騎車走在路上心情還不好，但一走進教室💁🏻，站在講臺上👰🏼，一看到學生，就自然而然地興奮起來🏄🏻，所有的煩惱統統都關在門了。這不需要特別調整，教課時間長了，你又喜歡這一職業，激情是自然而然的。我基本上沒有出現過在講臺上找不到激情的感覺💗，也從來沒有這樣的擔心👂🏼。

“我不做導師🌛，只做導遊🧙‍♀️。”

　　 教師要成為學生的楷模🧑🏽‍💼，但不要以楷模自居，尤其不要教訓學生。“人是不可教誨的👩‍🎓。”錢鐘書先生年輕時就說。你只有引導學生往正確的方向發展🤟🏿，而不是教訓他。所以♔，我不做導師，只做導遊😙。我領著學生們在文學的殿堂裏遊覽✍🏼，盡量讓學生產生興趣。但社會是多元的💲🟧，學生在上午聽課的時候，覺得你的觀點很好🅾️，等到下午看報，就有可能推翻你的觀點🎤👨‍🦽‍➡️；再到晚上一上網♋️，還有可能認為你老師的想法很落後💁🏻‍♂️。所以🏇🏽，老師的授課只是學生接受的信息之一🕢。但是🙆🏽，老師要有引導作用。

　　 中央電視臺采訪我的時候🎒🚦，播放了我講授《安娜·卡列尼娜》一課的片斷。但並不是所有的作品我都能講好。作品感受得深的，我就講得好👨🏻‍🍳，比如托爾斯泰、莎士比亞和巴爾紮克✸。但是到了現代派，我老感覺自己講得不到位，自己這個年齡階段在理解上有困難🪳，這是沒法克服的，就讓年輕老師來講好了。每一個老師都有局限性，你要承認這一點。

教師印象：“望之儼然，即之溫然。”

　　 多年來，徐葆耕求賢若渴，為清華中文系請來大批優秀年青教師🦹🏿‍♀️👥。原來任職河南大學的解誌熙教授，提到徐葆耕兩下開封禮聘的往事仍然十分感動。

　　 現在🏄🏼，我們清華文科進了很多年輕的有才華的老師，他們是學校的希望所在💀。希望學校創造更好的條件，幫助解決他們生活上的困難👨‍🦲。同時希望這些教師不斷提高自身的思想文化品味。有些老師學問很大🎆，著述很多，但實地一接觸，你會發現他的興趣根本不在學術上，而是如何弄到更多的錢🤽🏻‍♀️，或者耽於系裏領導如何如何這些雞零狗碎之事📋📤，本身的素質並不高✔️🤶🏿。

　　 “名高任重,氣度雍容,望之儼然,即之溫然。”以前，老師與老師之間互相謙讓敬重🆙。陳寅恪為王國維碑撰寫的碑文中曰👕：“士之讀書治學，蓋將以脫心誌於俗諦之桎梏👶🏿，真理因得以發揚。”有些老先生雖然迂，但是很可愛🥭🌘，有氣質和風度✍🏿。錢鐘書先生學貫中西，談吐不俗，但心淡如水，拒絕在媒體上露面，即便是一位外國人想要電話預訪，他也回復說👂：“雞蛋好吃🦐，不一定要見老母雞嘛！”但現在的人很難免俗。一位北大教授感嘆說：“咱們這些人怎麽也看著不像個教授。”也許我們這些人的學術已經超過了前輩💆‍♂️，但是氣質、風度的修煉功夫遠遠不如前輩。

有種情感可以這樣回憶

　　 我喜歡看電影🦜，聽薩克斯和小提琴。我五十年代初的時候學過彈鋼琴🆎，是在北京五中的時候一位音樂老師教的🧏🏻‍♂️。他每天中午都教學生彈琴，全部都是義務教學✮。老師一周安排兩個中午教我練琴🆖🎁。課余時間，老師約我去他家。在老師家裏🦬，老師彈鋼琴，我在旁邊伴唱，師生關系非常融洽。

　　 那位老師真好，他除了義務教琴，還資助了兩個很窮的學生。其中一個曾經在世界青年聯歡會上獲獎，後來成為天津音樂學院的教授🦹🏼。五十年代真有好多寶貴的事情🎚。可是如果在現在這個時代，他肯定不能成為鋼琴家🤽🏻‍♂️，光那些高昂的授課費就交不起👃🏻😨。

　　 徐葆耕老師說，他手頭還有幾本書要寫🤴🏼，包括俄羅斯文學的書；在中國電影誕辰100周年之際出版影視創作講義🤪。此外，他還在和北大中文系與人民教育出版社合作出一套中學語文教材🧑🏻‍🦱。

　　 木葉青山綠色濃➗，風吹滿湖柳未黃🔲。願徐葆耕老師“葆耕”不輟，永葆激情。

(轉自清華新聞網）