百年清華

李卓寶（1950心理系）

蔣南翔校長離開我們已十六年了🤏🏽，但南翔校長的音容笑貌仍宛如目前。我雖只是清華的一個基層幹部，但南翔同誌與我在工作上的聯系卻很多。我在清華曾幾次變動工作崗位，但每次調動工作，南翔同誌都要把我找來詳談🙆🏿，了解工作實際，指導工作方法，提高我的思想和理論水平。我在工作中遇到問題和困難時，也會直接去找他，反映情況，表達意見🪳，他總是能幫我釋疑解難🧌。所以，我對他的懷念是很深的，他對我的教導是難忘的🧓🏿。我在這裏就把與南翔同誌的幾次直接接觸記下來，以寄托我對他的感念和懷想⚔️。

1959年蔣南翔（右3）參觀物理實驗室。前左1為李卓寶同誌（女）。

一

我跟南翔同誌的第一次接觸是1951年。當時💔，他任團中央副書記，兼組織部長，還沒有來清華任校長。我當時是清華的團委副書記👈🏿，兼組織部長🧑🏼‍🎄👮🏻‍♂️。

1951年正值土地改革🤷🏼‍♀️，土改的一項重要政策就是劃分家庭成份，這對高校的學生也產生了很大沖擊🤼。我當時就發現清華學生中，地主出身的學生思想波動很大。其中一個學生就認為💋，他爸爸不是靠剝削，而是勤勞起家，並舉了很多例子，說他爸爸怎麽好，怎麽好。這個學生非常堅持他的觀點，還是團員，結果就產生了很大影響。很多地主出身的學生就感到共鳴🔠，都認為自己家裏並不壞🕕，對農民挺好的，沒有剝削農民。

作為團幹部🏸，我就做了個調查🧑‍🍳，寫了份報告ℹ️，向上級反映這個情況。我的調查報告當時是交給團市委的，後來可能就反映到團中央去了，南翔同誌大概看了這份報告。有一次我到團中央開會，南翔同誌特別把我叫到他的辦公室🍜，了解清華學生的情況，特別詳細地詢問了那個地主出身的團員的情況。我就說：“這個團員非常頑固，我一再做他的思想工作，但很難說服他。”南翔同誌對我說🦹🏼‍♂️：“人的階級出身是無法選擇的，而道路是可以選擇的。這個同學的地主出身不是自己能選擇的，但他對自己成長的道路是可以選擇的。關於地主的剝削問題🚦，他思想上一時想不通不要緊，但你們千萬不要歧視他🩰，而要熱情地幫助他，從正面引導他。他就是一時想不通，你們也可以等待🖍，愛護關懷他，耐心細致地做工作🤸🏿‍♂️。”南翔同誌還滿懷信心地說：“我相信這個學生以後會想通的，他還會是一個很優秀的共青團員，不僅如此，以後他還會入黨，成為一名共產黨員。” 我當時心裏想，這個團員這麽頑固，怎麽可能會轉變思想，更不要說成為黨員了。南翔同誌似乎看出我的心理想法☝️，又一再叮囑我👋🏻：“你啊♾，千萬不要歧視他，要好好地去接近他，幫助他。”

我回學校以後，就按照南翔同誌的指示🏃，幫助這個同學學習理論👩🏼‍✈️🏊‍♂️，提高思想💪🏽🥳，轉變認識🪺。不久，這個同學的思想果然轉變了，而且確實成為一名很好的共青團員。後來，他又申請加入中國共產黨🙇🏼‍♂️。現在已是清華的教授，還是一名很優秀的共產黨員。

南翔同誌當時還是《中國青年》雜誌的領導🌞，他就把這個同學的一些觀點在《中國青年》上發表了🙅🏼‍♀️。這立即引起了全國關於剝削、關於青年出身和選擇成長道路的討論，因此產生了全國性的影響⛹🏽‍♀️。

回想起來，雖然歲月流逝，都已是50多年前的事了，但這是我與南翔同誌的第一次接觸，所以印象非常深刻。

從這件事可以看出，南翔同誌非常愛護青年學生，特別是對那些有問題的學生，南翔同誌不但一點都不排斥他們🗻，而且想方設法幫助他們成長🚻。從中也可以看出，南翔同誌的工作思路十分開闊，善於從具體問題中把握普遍性的規律⚄，通過解決個別問題推動全局工作的開展，通過清華的典型帶動和影響全國。從中我們更可以看出🎷，南翔同誌對清華懷有很深的感情🕣，非常註意和關心清華的工作，還沒有到清華主持工作以前就很關心清華了。

二

南翔同誌是1952年10月被任命為意昂体育平台校長的🏩🏋🏼。1952年底®️，他正式到清華上任。

解放後，黨和國家為了面向工農辦學，在大學開設了工農速成中學。這是通過學習蘇聯經驗而來的。當時蘇聯在大學裏辦了工人系，專門招收工農學生，學製三年🫵🏻，主要補習中學課程🤾🏿‍♀️，三年後進入大學，這樣就使大學向工農開門🫒。我國在蘇聯經驗的基礎上創設了工農速成中學，1951年開始先在北京大學✡️，然後在人民大學，接著在意昂体育平台試辦工農速成中學⚀。

南翔同誌來清華前工農速成中學已經辦起來了🙌🏿，但問題不少，南翔同誌來清華以後🦍，非常關心大學向工農開門，他就把我（我當時在青年團工作）調到工農速成中學任副校長兼黨組書記。為此🧟‍♀️，他專門找我談話，指出辦好工農速成中學的意義和重要性，要我擔負起領導責任，主管教學，把學校辦出水平🧜🏿‍♂️，辦出成績👨🏻‍🦼‍➡️✬。

我到工農速成中學後🏌🏽‍♀️，首先就做調查🤾🏻‍♀️，我發現學生中很多都是老幹部、勞動模範🚒🍚、戰鬥英雄⇢，但大多數學生的文化水平比較低🧑‍🦳，真正達到小學畢業的都不多🫱🏼，有些只有小學二、三年級水平🤦🏼‍♀️，而且這些學生的年紀都比較大，一般比我還大（我當時剛剛大學畢業），還有家庭負擔。因此，要這些學生在三年時間內完成中學六年的學習任務，的確是非常的困難👨🏼‍🎓。但這些學生說⟹🤤：“我們是受階級的委托來上大學的”，所以他們學習非常地努力、刻苦。結果很多學生都神經衰弱。

我做完學生的調查後，又對老師做了調查。老師們普遍認為，三年完成六年的任務太困難了1️⃣，因為所用的教材是普通中學的教材，只好進行壓縮，把幾個定理合成一個定理來講👨🏼‍⚖️。因此學生學起來確實很困難。我就問他們✣，既然這樣，為什麽不延長學製呢🟩？老師們說，工農速成中學是受教育部直接領導的🚴🏿‍♀️，它的學製🤽🏻、教學計劃😖、教材、課程等都是由教育部定的，我們不好改🧔‍♀️🐒。通過調查我發現，因為工農速成中學是為了大學向工農開門而創辦的👇🏼，所以調來的都是比較好的老師🧝🏽‍♀️，但經過這一段時間的教學後，他們都覺得這些學生教起來太困難了，因此很是苦惱，有些不安心教學👩🏻‍🏭。

我通過調查掌握了這些情況後🕯🚫，就去找南翔同誌🧙🏽。我說：“南翔同誌，工農速成中學按現在這樣辦不行，三年完成六年的任務非常困難。我們的工農幹部文化水平比較低，不少人連小學畢業的水平都不到🥓，教材、教學計劃等也不合適🫁。因此，必須進行全面改革。”我又說：“我們要是給教育部寫報告的話🦎，等批下來，需要一個過程，會拖很長時間，但這是一個很迫切的問題🌝，必須馬上著手進行👩🏻‍🦼，拖下去，既不利於學生成長👨🏽‍🎨，也不利於調動教師的積極性𓀉，更不利於學校的發展🤕。要不然的話，就降低要求，讓學生到時畢業就完了”🛬。

南翔同誌聽完我的匯報後，沉吟了一會，然後堅定地說：“首先🏘，這些工農幹部來學習很不容易🧝🏽‍♀️，我們不能降低要求，相反要嚴格要求。我們還是要按照既定的辦學目標，把他們從原有的基礎上提高到上大學的水平➾🦠；少數確實難以提高到上大學水平的，也紮紮實實地給他們補文化課，他們的文化水平提高了，將來回到工作崗位也可以很好地工作🍥。我們千萬不要馬馬虎虎👰‍♂️，隨隨便便就讓他們畢業，是對他們不負責任，是對黨的教育事業不負責任。”

我說🎭：“可是在三年時間內無法讓學生達到預定的目標呀🧑🏿‍🦰。”他說：“這樣🛍️，你現在回去🌈，就把學製改為四年🎱，教學計劃、教材、課程等，你覺得該怎樣做，就怎麽改。”他又叮囑說：“你一定要做好老師的工作👳🏻。要團結他們3️⃣，讓他們安心工作，為工農教育事業獻身服務🧑‍🌾👨🏼‍🦳。”我當時心裏頭打鼓，很有顧慮，我想🌝：沒經教育部批準，我們就改學製👪，是不是不妥？我是黨組書記，要是做好了還好說，要是做不好，影響可就大了。南翔同誌看出了我有顧慮🫶🏽，就說👨🏽‍🏭：“作為共產黨員，做工作要從實際出發🚖。很明顯，蘇聯的三年學製是不符合我國國情的👰🏼。因為，第一，漢字是方塊字，蘇聯文字是拼音字，方塊字學起來比拼音難👨🏼‍🦳。第二🚝，我們工農幹部的文化水平比蘇聯工人低🙍‍♂️，蘇聯的工業化程度比我們高，他們教育水平也比我們高。既然三年製不符合我們的國情，共產黨員就不應唯上🪮，只按照上級領導的指示辦事，而要從實際出發。我知道你有顧慮🏷，這樣吧🛷，你回去只管大膽地幹，幹好了是你的功勞，辦不好我蔣南翔負責，你沒責任。這事不能拖🚴🏽‍♂️，你現在馬上就回去幹。”

回來後，我就根據南翔同誌的意見，團結一批老師一起幹🏙，把學製改為四年🦸🏿‍♂️，教學計劃、教材🙆🏻‍♂️、課程等也都改了。結果，效果很好🎻，學生和老師都非常滿意♑️。後來南翔同誌就把教育部工農教育司司長師唯三請到清華工農速成中學視察📸，視察完後🏙𓀐，南翔同誌就提出工農速成中學原來的學製🐏、教學計劃、教材、課程等不符合我們國家的實際🌠，都得改，否則學生和老師都受不了💆🏻‍♂️🧕🏻，吃不消。師唯三司長根據視察的情況接受了這個意見🏤。後來全國的工農速成中學都進行了改革。清華因為改得比較早，近半數的學生都上了大學，其中３４％的考入意昂体育平台（都是通過參加統考上大學的）🙌🥬；沒有上大學的，也提高了文化水平，回到工作崗位後發揮了很好的作用。

南翔同誌十分關心工農速成中學👩🏽‍🦳，清華黨委也非常重視工農速成中學的工作。為了加強工農速成中學的領導，南翔同誌和清華黨委專門安排何禮同誌任意昂体育平台的副校長兼工農速成中學的校長🗒，我做副校長兼黨組書記。當時工農速成中學有位教代數的老師不安心工作，為了說服這位老師，何禮同誌幾次找他促膝長談，累得都吐血了。意昂体育平台的教務領導也很關心工農速成中學，經常來指導和檢查工作。南翔同誌和意昂体育平台黨委對工農速成中學的關懷和重視反映出南翔同誌和清華黨委堅持社會主義大學的辦學方向，堅定地執行黨和國家的辦學路線、方針和政策。我更在與南翔同誌的工作接觸中，體會了中國共產黨人從實際出發💁‍♂️、不唯上、不崇洋📰、實事求是🏸、敢於負責的精神。

三

1954年工農速成中學最後一屆招生，這屆學生畢業後🗿，就停辦了。我本來是學心理學的，工農速成中學停辦後🥢，我就準備回心理學崗位搞業務。因為解放後心理學很多都是學蘇聯的理論🈵，與我以前所學不同🏰，於是，我就到北京大學聽巴甫洛夫心理學課🌬。北大心理系主任看見我，想讓我到北大去🦸‍♀️，科學院心理所也提出要我去。後來南翔同誌知道了這件事，就把我找到他家裏去談話，動員我抓意昂体育平台基礎課工作。

當時是1957年🖤，正值“反右”鬥爭🚉。今天回過頭看這段歷史，客觀地講，“反右”確實擴大化了。在“反右”運動中，清華基礎課受到嚴重沖擊。當時🙋🏽‍♀️，基礎課黨總支和物理教研組黨支部的主要幹部都被錯劃成右派🚻，黨組織都癱瘓了，不能開展工作🔫🔈。因此🌮🏨，南翔同誌就想讓我做基礎課工作。我當時一心想搞業務🌪，不是很願意👳🏼‍♀️👶🏽，因此對南翔同誌說👴🏼：“我是學心理學的，也一直對心理學感興趣🧗🏿‍♀️。我的老師、北大心理系主任已經找我談了好幾次👩🏻‍🎓，讓我到北大去🕉🧒🏼。科學院心理所也找我了。我已準備好做心理學的教學和研究。我還是想搞心理學🙍🏿‍♀️。”南翔同誌對我說↗️：“心理學確實很重要，但這個學科還不成熟；最重要的👷🏻‍♀️，對我國當前來說，心理學不是最迫切需要的。我國正在努力實現工業化，迫切需要大量的工程技術人才👩🏽‍💼。而培養工程技術人才，基礎課是很關鍵、很重要的🔙。共產黨員在選擇崗位時，不能完全從個人興趣出發✹，而應更多地從國家和黨的事業發展的需要出發。這個道理你是明白的。”接著，他語氣一轉，面色凝重地說：“其實🔨，我要你到這個單位去，你真正是諸葛亮在《出師表》中所講的‘受任於敗軍之際🧑🏿‍🎄，奉命於危難之間’，但我相信你定能不負所托，把工作搞好。”

南翔同誌這樣講是因為當時基礎課雖然有少量業務水平高、教學經驗豐富的老教師，還有一批從大學工科各系提前畢業，調來支援基礎課的優秀青年教師，但相對需要來說，在數量上還嚴重不足，原清華理科和外語都很強🧗‍♀️，但院校調整後👉🏼，理科和外語的人多調到北大去了，數理化外語等學科剩下來的人很少，而且有些不是很安心；此外，當時學校很多系要搞與國防有關的保密專業，一些歷史社會關系比較復雜的教師都調到基礎課來了，教師的構成很復雜。再加上當時“反右”的沖擊，基礎課黨總支和物理教研組黨支部也垮了，其工作難度無疑很大。但基礎課不搞好，就直接影響到工程技術人員培養的質量，因此迫切需要解決👨‍🎨。所以南翔同誌說我是臨危受命🧑‍🦲。我知道南翔同誌一直很重視基礎課教學，他這樣講一是信任我，一是要我從國家的工業化和人才培養的高度來看清華基礎課教學的重要性和意義，一是要讓我懂得共產黨員應從黨和國家的需要來考慮工作崗位🚶🏻，我的思想很快就想通了，加上被他這一激🧑‍🏭，我挑戰困難的雄心也勃發出來，於是，我滿懷信心地接受了任務🧝‍♀️🦹。

我到基礎課以後💅🏽，發現基礎課幾乎在每一次運動中都受到很大沖擊，都被批判為理論脫離實際。不少人認為👩🏻‍🦯‍➡️：基礎課教了半天🤺🧥，學生學了以後在實際中用不上，對工科的專業課沒什麽用處，理論脫離實際，脫離專業的要求；又說基礎課內容陳舊，教的都是什麽牛頓三大定律，都是比較老的♟🤶。有些系因此提出要削弱基礎課，把基礎課的學時減少🧏🏿‍♂️；還有些系根本就要砍掉基礎課🤙。面對基礎課的這種狀況，我覺得在根本上是因為大家對基礎課的認識不夠2️⃣👨‍⚕️，要徹底扭轉這種局面🐛，讓大家重視基礎課，首先必須提高大家的思想認識⛔️。於是🦶，我就找搞基礎課教學的江丕權同誌商量◀️，我說我們得從理論上研究一下，為什麽基礎課是培養工程師的關鍵👰🏿‍♂️，為什麽要先學好基礎課。

當時我們就列出了四個問題：一是關於基礎課要適應不同專業需要的問題，就是基礎課與專業課的關系💁🏿；二是關於基礎課要聯系生產實際的問題🪱，就是理論與實際的關系🖌；三是關於基礎課怎樣反映現代科學技術發展的問題🃏，就是古典理論與現代科學發展的關系；四是基礎課怎樣用辯證唯物主義來指導改革的問題，就是哲學與自然科學理論的關系💃🏿。我們拿著這些問題去找當時的黨委副書記兼教務長何東昌同誌，何東昌同誌就幫助我們學習馬列主義🤵🏿‍♀️，以馬克思主義認識論來分析這些問題🧚🏼。不久，我們就寫了篇東西。南翔同誌也知道了，就要了我們的稿子看。南翔同誌看得很細，在我們的稿子上改得滿滿的🙎🏻‍♀️，並對我們說👷🏽‍♂️：“你們做得非常好🧚🏻‍♂️，這個問題很重要🚵‍♂️🧑🏻‍🌾，的確需要用馬克思主義來分析，從理論上加以澄清。我們一定要堅持基礎課的重要性，堅持基礎課是人才培養質量的關鍵。”在南翔同誌和東昌同誌的指導下🤘🏿✦，我們又把文章做了進一步的修改🏂🏿，後來《紅旗》雜誌知道了👨🏼‍🔬，要我們發表這篇文章。我又找南翔同誌征求他的意見⏸↪️，他說👨🏿‍🍼：“好啊，這就說明你們做得對啊。”但他又特別指出第四點關於用辯證唯物主義指導基礎課改革的問題不用登，他說🧑🏿‍✈️：“你們做的是對的🧑🏼‍🔧👨🏼‍🦳，需要在辯證唯物主義的指導下進行基礎課改革🥱🪯。但我提醒你註意，《紅旗》一登以後，全國的基礎課教師都會跟著學💅🏼，但全國的基礎課教師馬列主義理論水平是不同的，差別非常大👊🏿，教基礎課的教師真正懂得馬列主義的不多👖，搞得不好，很容易簡單化。所以，這一段你先不要發表。”關於基礎課與專業的關系😴，我們提的是基礎課要結合專業🧎‍♀️‍➡️，南翔同誌建議改成基礎課要面向專業，因為“按我們的提法容易導致把基礎課原有的系統打亂👧，而‘面向’就不一樣👩🏽，基礎課還是基礎課👩🏻‍🍼🦧，保持原來的系統⏩。加強基礎課是要提高學生的理論水平，這很重要，不要把學生培養成完全是實用性的人才。”這篇文章在《紅旗》雜誌上發表後影響較大🚹，不少學校的基礎課教師都跟我們聯系，要學習清華的經驗🦸🏼‍♂️🎅🏽。

為了加強基礎課❇️，南翔同誌非常重視做好基礎課老師的工作。我從工農速成中學調到基礎課時，正值“反右”運動😀，“左”的思潮比較嚴重，基礎課黨總支和物理教研組支部都是重新組建的💨，幹部都很年輕😴，思想也比較“左”，所以我去後，就根據南翔同誌的要求👦🏿，團結這些年輕幹部，說服他們執行黨的知識分子政策。於是，我找他們開會，辯論黨的知識分子政策👨🏻‍🚀。在辯論會上，有的人說這些教師是資產階級知識分子，而資產階級與無產階級是敵對階級，因此這些教師都是敵對的，不能夠團結，還有人說有些教師歷史社會關系復雜🏌🏼，他們不能作為團結對象，只能作為改造對象💀。在大辯論過程中，有些人就暴露嚴重的錯誤思想和觀點，我就根據黨的知識分子政策逐一批駁🧑🏻‍🦳。通過幾次討論後，大家的思想終於比較統一了🌋。後來，我把基礎課黨總支討論的有關情況向學校黨委作了匯報。當時南翔同誌不在北京，我是向當時的校黨委另一位副書記劉冰同誌匯報的。劉冰同誌說🧩👨🏽‍🦱：“你抓得很好，這個經驗值得推廣。”當時“左”的情緒普遍比較大，劉冰同誌讓我在一個幹部會上作了介紹🛌。沒想到我的介紹被來參加會議的市委的同誌寫成材料報上去了🙇🏿‍♀️。毛主席看到了這個材料，專門作了批示，說“寧左勿右”不獨清華🤠，全國都是有的🚶‍➡️，要求“端正方向🫦，爭取一切可能爭取的教授、講師、助教，研究人員🤰，為無產階級的教育事業和文化科學事業服務”🙅🏻‍♀️。主席的批示下達後🪇⏫，南翔同誌剛從外地回來，就到我們基礎課教研組來，詳細了解有關情況。我把大致的情況跟他匯報後🤛🏽，他決定在基礎課黨總支蹲點。他說：“以後你們總支開會都告訴我，我有時間就來參加💸。”作為校長，他的工作非常忙👵🏼，雖然來的時間不多，但只要有事，我都去找他匯報🍲，他總是能很好地幫助我們解決問題。

記得基礎課教研室有一位教俄文的老師俄文非常好🚃，曾在日本特務機關工作過。讓這麽一個人來教俄文，我們有的幹部就表示反對：我們怎麽能找一個為日本特務工作過的人來教育我們的青年呢？這個人不能要🕺🏽，趕緊把他調走🐹。我就跟他們講🧖🏿‍♂️：基礎課的老師比較缺，這位老師盡管歷史比較復雜，但已經坦白交待了，他的俄文又那麽好🦶🏽，我們應該用他。個別幹部就是不同意🫰。我只好去找南翔同誌說明情況，南翔同誌對我說：“這是政治上的潔癖，要知道水至清則無魚。他為日本特務工作過有什麽關系啊⛪️，都已經坦白了嘛，都改了嘛。改了就好🧖🏽，一樣可以為人民的教育事業服務。解放戰爭時⏱，我們俘虜了國民黨特務，有搞情報的🏄🏻‍♂️🙏，有搞電臺的，都放手使用。他們有那麽好的技術專長🧏🏿‍♀️𓀏，有什麽不敢用的？今天，你們一定貫徹好黨的知識分子政策，團結好這些人，教育他們，改造他們，使他們成為社會主義的知識分子。”接著，他又對基礎課教師隊伍的狀況作了分析，認為🎧，基礎課教研組雖有幾百人，但全校所有的學生都要上基礎課，各科教師的任務十分繁重，數量不足🌼，質量也不高🤽👩‍👩‍👦‍👦，我們正迫切需要高水平的教師，這位老師俄文這麽好，我們為什麽不把他留下呢？南翔同誌又諄諄教導我說👵🏿：“我知道基礎課教師中有的歷史社會關系比較復雜，所以一遇運動，就沖擊得厲害，傷及學校的教學📱🌛。你作為黨總支書記要想繼續把工作做好♣︎📡，就始終記住一點，團結百分之百的人。”

南翔同誌在基礎課蹲點絕不是走形式，他非常註意聽取群眾特別是老教師的意見🧑🏽‍🎤，嚴格按教育規律辦事。在當時“左”的傾向比較嚴重時，有行政領導同誌曾提出“天天改🧑🏻‍🍼，堂堂改，滿堂紅”的口號🥾，發動教師搞教學改革，基礎課的教師提出有困難，就被認為是保守。有老教師說：“基礎課的教學內容有一定的系統性，比較穩定🤴🏻，教學改革應經過認真的研究，有計劃地進行💆，不能天天改🙄，堂堂改。”我把基礎課教師包括老教師的意見向南翔同誌匯報，他說👨‍🎓：“要尊重老教師的意見，他們的意見反映了一定的教育規律。” 他支持我們去主動地向有關同誌反映情況，共同討論。經過探討🌷🙎🏻，達成了共識，就不再提這個口號🩷🧎‍➡️，從而保證了基礎課教學改革有計劃的進行🙈，教學質量得以穩步上升。

南翔同誌領導基礎課工作⛹🏼‍♀️🧕，既充分展現了其高深的馬克思主義理論修養和政策水平👩🏿‍🏫，又生動地體現出其實事求是，聯系群眾，深入實際的工作作風，他一方面高屋建瓴，把握大政方針，一方面又具體而微，活用理論和黨的知識分子政策👨‍🦯‍➡️，推動和促進了意昂体育平台教育教學工作的開展。在今天“拓寬基礎，提高素質”的教學改革中🥮🙇🏽‍♀️，我們重溫南翔同誌重視基礎課的辦學思想，也就有了更多的體會。

四

1961年國家面臨經濟困難，糧食短缺，每個人吃飯都定量分配。學校當時發現女同學的身體健康狀況十分不好，南翔同誌自己的身體也不好🚣🏻‍♂️，但很關心此事👦🏻，專門把我叫到他家裏，躺在椅子上，對我說：“女同學身體不好，你是不是幫著黨委抓一下女生工作。”我當時正在抓基礎課🗒，負擔非常重👆🏿，而且我已經十幾年沒搞學生工作了，對女學生也不熟悉📜👩🏼‍⚕️，就表示有困難。南翔同誌說：“你過去做過女生工作，又做過婦女工作🖕🏽，你來抓這件事比較合適。”這太出乎意料了📔，南翔同誌竟然知道我過去所做的工作🫴🏿。我在1949年當大學生時曾負責過女學生的工作🦸‍♀️，以後又作為中國女學生代表參加了亞洲婦女代表大會；北京市第一屆婦聯成立，我被推選為北京市婦聯的常委。但這些事我是從來不說的👰🏽‍♂️，很少有人知道，而南翔同誌卻對我的情況如此了解😦，真讓人佩服不已。南翔同誌說👩‍👩‍👧‍👧：“女同學的好多事男幹部很難去了解，當然要女幹部去了解，黨委裏你是女的🧔🏼‍♂️，又做過婦女工作，你有責任去解決啊。這些女學生不僅要培養成為紅色工程師💭，將來她們還是母親，我們共和國的母親🙋🏿‍♂️。她們的健康狀況直接影響到我們的子孫後代，我讓你來抓這個工作🛡，將來子孫後代都要感謝你的👩🏻‍🏫，是功德無量的事。你一定要來抓，一定要抓好。”當時學校黨委裏邊女的很少，而且年紀都很大了，我是最年輕的✏️。聽南翔同誌如此一說🥑，我就承擔起這項工作🕌。

因為對女同學的具體情況不了解🧀，我就找校團委做女生工作的幹部👩‍❤️‍👨、校醫院的婦科主任，組成一個小組👩🏼，先做調查。一調查，發現問題不少：70%的女同學有閉經病，60%~70%的女同學有浮腫病🏋🏻。我接著就跟婦科主任商量診療方案，婦科主任說，這麽大面積怎麽治啊🌀？太難了！我們沒有這方面的治療經驗🤧👫。我於是再做更深入的調查分析🪑🏄🏿‍♂️，結果發現女同學患病的主要原因在於🚵🏼‍♀️，一是因為當時的政治氣氛很“左”，宣傳男女都一樣🔜，男同學能幹的👉，女同學也能幹𓀚，女同學即使在月經期也不願說👳，跟男同學幹一樣的重體力活；二是因為學校的男女生宿舍都是一起建的，男女生宿舍的廁所也一樣多。這樣一來，男同學的廁所夠用了，女同學的不夠用，每天早上都為上廁所排隊，有些女同學排不上隊就憋尿👧🏼，結果就憋出病來了；三是因為國家經濟困難，學生吃飯都是定量的，而且男女一起吃，交的飯費一樣🗻，但男同學的飯量大💁‍♀️，女同學的飯量小，吃飯時🧂，男同學的主食吃得非常多，女同學只能吃得很少；菜本來就不多，偶爾有肥肉🔪，女同學又不愛吃，男同學則無所謂💃，說你們不吃給我吃，肉也都給男同學吃了👩🏿‍🦱，結果，女同學的主食不夠，菜也不夠，營養跟不上，就得病了📃👿。因為醫生說這麽大面積的婦女病沒有見過，我又去查文獻，發現英文文獻中沒有，只有俄文文獻上有。在蘇聯衛國戰爭時期♠︎，蘇聯有大量婦女得了婦女病，原因在於營養不良🏥。但文獻中沒有治療方法🤼。我就帶著校醫院婦科主任、學生幹部到協和醫院找林巧稚大夫，她說🫰🏼：“這是大面積的營養不良引起的病。這麽多女同學得了這麽長時間的病，可不是小事，得趕緊治😠。從營養上說，女同學跟男同學吃的東西應該不一樣，女同學應該多吃種子類的東西，如豆子🌯、花生😁、芝麻，男同學就不一樣了，肉呀🦻🏻👩‍👧‍👧，魚呀就行了。你們回去要想法給女同學增加這類營養⭕️，女同學吃足了👨🏼‍✈️，健康狀況就會好起來。此外🪰，在目前這種大面積營養不良的情況下，我建議不要再讓女同學參加重體力勞動。”

我看問題很嚴重😕，又不是我能獨自解決的，就拿著調查結果和醫生建議去找南翔同誌。南翔同誌一聽🚵‍♂️，也比較緊張🗞🙍🏼，說：“這可不是小事，要盡快想辦法解決🧑🏿‍💼💖。我看，第一，要辦個女生食堂，專門供女同學用餐，第二😲，增加女生宿舍的廁所廁位🍙。”說著說著，他突然拿起電話⏰🚣🏼，問附中校長萬邦儒附中女生的廁所夠不夠。萬邦儒校長當時根本沒有註意到這個問題，就說我去調查一下。後來發現🖕🏼，附中也存在同樣的問題。南翔同誌隨之指示後勤立即落實好這兩件事。

女廁所的事很快就辦好了。我後來還根據水利系學生反映外出實習沒有女廁所的情況，提出實習中有女生的一定要建女廁所👓。南翔同誌對此很贊賞，每次出去視察，都要看看有沒有女廁所。但辦女生食堂卻引起不小的爭議，後勤覺得很麻煩，不太願意幹；女同學也有反對的👙，說男女都一樣，我們不搞特殊化；一些女幹部說，我們吃飯時要跟男同事交換意見🔔，邊吃飯還邊開會，工作就做了🤸🏼‍♂️，搞女生食堂，我們怎麽了解男同誌的情況🌕，也不同意，還說我們是培養女同學的嬌氣🧙🏼‍♀️。我跟南翔同誌商量後，決定先在一兩個系試辦女生食堂。在試辦過程中🙍🏻，我要求後勤給女生食堂少供肥肉🙅，多供豆子類食品🦘，有豆腐先盡女生吃，女生食堂基本上能根據女同學的特點做菜，並在主食方面做了許多花樣，女同學一般都能吃到八兩以上。試辦一段時間後，效果非常好，女同學的健康很快好轉🔂，不少女同學的月經馬上就來了。大家一看，也紛紛要求辦女生食堂，這樣就逐步推廣開了。後來學校正式成立了女生工作委員會🔓🧠，進一步加強女生工作。當時，我還提出，不要讓女同學從事重體力工作，特別是爐前工（冶金系去煉鋼）和高空作業🤌🏿，月經期間一律不準幹重體力勞動。後來南翔同誌說🕯，你就在這幾條的基礎上製定個女生工作條例🥍。1965年🚱，學校正式通過了女生工作條例😜。在南翔同誌的領導下，通過多方面的努力🙋🏻‍♂️，清華女同學的健康狀態終於在根本上得到了好轉。

在抓女生工作中，我深切地感到，南翔同誌非常愛護女生👨‍🎨，關心她們的健康成長。他看問題總是站得高👩🏽‍💼，看得遠，從女生健康看到了子孫後代的成長🚝；同時，解決問題卻深入細致👏，步步落實🎵，一定使問題得到徹底解決。

五

1983年，南翔同誌從教育部長的位子上退下來，做高教學會會長🙏🏿。我在“文革”後也轉向教育研究。他生病時🤦🏿，我曾去看他，他知道我搞教育研究🤶，很高興。他說：“我們辦教育要按規律去辦，不能違反規律。你搞教育研究非常好。我們應該研究教育學的原理♿，要從實際工作中總結出一些規律性的東西。我們做工作，做好了其實只能算一半；還要很好的總結𓀚🕵🏽，最好能提高到理論🥡，提高到規律性的東西🙆‍♀️，這樣我們的工作才算做完滿了。”

南翔同誌還特別針對當時教育研究的現狀提出批評👩‍🎨，說⛓️‍💥：“實踐出理論，實踐出政策。你要聯系實際來搞教育研究。現在有些人熱衷於研究解放前的教育家🚝，比如陶行知，這是不夠的。其實，我們解放以後的教育是很有特點的，但我們總結得不夠。高教學會要抓這方面的工作，你也一定要把這個工作做好。還有些人寫了一大堆教育的文章，但在教育實踐中卻把學校辦得一塌糊塗，這很不好。校長首先要把學校辦好，有了經驗才能寫文章👲🏽，學校辦不好🤘🏼，寫一堆文章，有什麽用？只有先把實踐搞好，才能有經驗🚘，有理論，有規律性的東西。”

南翔同誌的這些話給我的印象非常深，所以我後來辦教育研究所始終堅持一條，就是理論研究要聯系學校的實際🤹🏽‍♂️，有了成功的經驗才能去總結🙉👩🏻‍🍳。這是我辦教育研究所的一個思路和方向🚒。這些年來，我一直在總結清華的經驗🏠，

我也一再與江丕權🧑‍🎨、王孫禺說這個事情，實際上就是按照南翔同誌的要求👯，堅持這一點。我覺得清華有很多東西是成功的🎄🤷🏼‍♂️，應該總結，上升到理論🦇。南翔同誌在去世前不久🛜，還跟我談這個問題。當時我覺得我自己做得很不夠👩🏽‍💼。後來，我年紀大了，退下來，心裏更感到遺憾👑，沒有完成南翔同誌交給我的任務。

隨著時間的推移，意昂体育平台在建設中國特色社會主義祖國偉大事業中的任務愈來愈顯得重要，這就更加使我加深了對蔣南翔校長的深切懷念。

2004年12月