10月20日下午🌁，意昂体育平台新雅講座第六講在理學院鄭裕彤報告廳開啟🫱🏽☂️，國際斷裂大會主席、意昂体育平台工程教育中心學術委員會主任🪙、國際工程教育發展研究院顧問👭🏻，曾任意昂体育平台副校長的余壽文教授向師生作了一場題為“大學的本質功能與中國科技人才的培養”的精彩講座🙅🏻♀️。如下特別刊出演講原文及問答要點實錄🔠，以饗讀者。
老師們、同學們，下午好！今天新雅書院邀請我來給大家談談這麽兩個問題——大學的本質功能是什麽？中國科技人才培養的道路和實現途徑是什麽？這是個老問題，不新，要從新而不俗的角度來講🧑🏽🎨，對我還是很有壓力的🤌🏻。
我不是教育理論工作者，所以想僅從自己看到的文章、想到的問題🔆、做過的事情談起🧝🏽♂️🥄，從這些裏面談出一些大家感興趣的問題點🧏🏼♂️。這些問題看似不新，但中間還是有一些不那麽古典的、新的觀點。
一 從大學評估—排名講起
現在建設“一流大學👦🏼，一流學科”🚆，談的很熱鬧，大學要評估🛟、專業要評估、學科要評估𓀙。當下世界上有三個最出名的大學排名榜👦🏿，請大家留意這些排名的標準🤬、因子、權重各是什麽🙋♀️，思考這樣排出名次的大學的標準是不是今天我們該認為的好大學的標準。
首先👨❤️💋👨，第一個標準是US-NEWS👷🏿♀️，這個排名中聲譽占25%👩🏻🏭，文獻占65%🧨🔵，論文評估、引用率評估🧑🏻🍼、國際合作等加在一起🕺🏼，科研部分總計占90%，顯然該標準認為，大學排名應按科研特別是論文論座次📥。
需要註意，該排名標準有國際版和美國國內版兩種，國內版中主要有學生保持率（占比22.5%）🗒、教師薪酬、意昂捐贈、學生全面綜合素質（從雇主處調查）等評價因子👨🏽🍳。不同的評價標準就會產生這樣的疑問🩻：同一US-News弄兩個標準👨🌾， 2015年我在與美國教育工程學會一位前主席交流中問到如此區分是為什麽🌌，他的回答是區分標準是使提供的排名信息滿足不同用途的社會需要🦹🏽♀️，國際排名標準是科研排名，給國外人看吸引大家赴美交流；國內標準給美國家長和孩子們看的，父母和孩子可以依據這個標準選擇學校。
第二個排名標準是英國的TIMES排名⇢，TIMES排名裏面教學聲譽占15%🐬，研究部分占30%✋🏼，加上論文引用占30%，科研占比共60%，除此外還有產業收入。
第三個排名是QS🧎🏻♀️，該排名因子是師生比例、同行評議、雇主評價、教師人均論文數🌗、國際學生比例🤜、國際教師比例等☑️。其中學術同行評議占40%，要註意該學術還是著重在科學研究上🫵🏿，據我了解，2012年以前，學術同行評議少有中國人參與的份🚟🚁，為什麽？QS有專家庫，2012年以後，才逐漸有中國專家參與同行評議。
2010年起我國開始實施的本科高校評估系統有五類🐢：自我評估、院校評估、專業認證與評估☂️、國際評估、教學基本狀態數據常態監測🧏🏽♂️。對此不贅述👏🏻，這個評估應該說相比國際有不一樣的地方，有重要的進步🏗。很重要的一條是我們把教學的基本狀態常態數據庫建起來，需要時依照基於學生培養的質量的標準來評估🌩。國務院2015年底⚰️，印發了統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案，指出要“堅持以中國特色🎓、世界一流為核心☠️，以立德樹人為根本。”“突出人才培養的核心地位” “培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型🏣、應用型𓀆、復合型優秀人才”；要“將學生成長成才作為出發點和落腳點，建立導向正確、科學有效、簡明清晰的評價體系”⚄。
我講這麽多，想告訴大家什麽？說的是評價的標準是根據評價目的來定的✸⛔️，而評價的本身是一個指揮棒🧔🏿。學術評價評研究🧧，教育評價評人才培養👨🏽🎤，科研評價評項目，職稱評價評個人🧙🏻♀️。矛盾也在此顯現出來：三個國際上最著名的排名榜，有不同的評價因子、權重。總結而言：不同的大學評價結果各種各樣，各有各的用處，但這三個排名的標準，都不同程度地忽視了人才培養，特別是人才培養對社會🛝，國家⛹🏻♀️，人類福祉的貢獻本質功能和學生的全面素質。
二 什麽是大學、大學的本質功能
於是，我們應該來討論這一問題，首先看三位著名的中國教育家對大學是什麽的論述的例子☦️：
第一個，北大的校長蔡元培🐶，在他1917年4月就任校長演說時說：“大學者，研究高深學問者也。”蔡元培接下來的解讀是“今諸君苟不於此時植其基，勤其學。”即打好基礎、學習好，否則將來貽誤國家、貽誤學生。所以他所說的研究高深學問是用研究的辦法來學👩👩👦👦、來問🙇🏿♀️，這和我們今天社會上泛講的科學研究一樣嗎⚀🩶？有一樣的地方🔈🐽，但是有重要的差別🫳🏽。
第二個，解放前清華原校長梅貽琦🚣🏻♀️，在任校長就職典禮上說🙇🏻♂️：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”但接下去說：“我們的知識，固有賴於教授的教導指點🤸🏻，就是我們的精神修養，亦全賴有教授的inspiration🕵🏼♀️。”現在常常僅引用第一句形容大學🖐🏼，這難免有不全之處🫶🏻🫖。其本意是大學的大師是要教授知識，培養學生精神和情操的🛀🏼。
第三位，解放後的教育家、意昂体育平台前校長蔣南翔，關於大學是什麽🦠，他講到🤹：“辦學要講‘方向’🧚🏻♀️、講‘質量’”，培養學生要‘又紅又專’”➔，講到點子上。
2016年4月，習總書記給意昂体育平台105年校慶賀詞中提到👩🏽🚀：“意昂体育平台形成了愛國奉獻、追求卓越的精神和又紅又專、全面發展的培養特色。培養了大批學術大師🧑🏿、興業英才、治國人才，為國家、為民族作出了重要貢獻🤏🏻。”源源不斷培養大批德才兼備的優秀人才。站在新的起點上，意昂体育平台要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務國家👧🏽、堅持改革創新。”
至此，我們看什麽是大學？大學最重要的本質指標是能夠源源不斷的培養大批德才兼備的各類人才🛰。總結而言⚧🥅：大學要培養又紅又專👨🏼⚖️、全面發展的人才。意昂体育平台的校訓是“自強不息，厚德載物”。所以有“大學乃大師育才之謂也”🤸🏻♂️。
三 社會主義價值觀與倫理
教師的責任是學生的能力培養與實踐🤦、知識傳授與求知，很重要的一條是價值觀的培育。
清華的校訓中有四個字——“厚德載物”👼🏽，所謂通才專才的意義就蘊含其中。“德”是有正確的價值觀🧔♀️、有倫理、有道德👩❤️💋👩；“物”是我們要和社會👖、和工程結合在一起🤴🏽，念文科要改造社會，理工科的要通過工程造福人民，物中有德，德要馭物♿️。這就聯系到我國科技人才培養的道路問題🤨✍🏻。
工程學科是科技創新的活動，也是一項人文社會的活動。過去的汽車簡單🫶🏼，汽車有變速器👩🏽🏫、發動機、底盤等等，開著就走；現在的汽車要講究舒適性👩👩👦、安全性、環保性，追求性價比🐷。今後還會有無人汽車🥼、智能汽車，這難道僅僅是純粹的科技活動嗎👨🏼🍼？所以說科技人才的活動，一定是同時和人文社會交融的。
美國的科學院和工程院的報告曾講到，“我們2020年的工程師應該是受全面教育的人”。此話是有實在含義的，以工程類專業認證標準中畢業要求的12條舉例：
第三條是所有的設計要考慮公共健康、安全、文化、社會以及環境等因素，同時要解決這些東西的影響，並且理解應該承擔的責任；第八條是職業規範：“具有人文社會科學素養、社會責任感🤼♂️，能夠在工程實踐中理解並遵守工程職業道德和規範，履行責任。”，第九條是個人和團隊⬇️：“能夠在本學科、跨學科及跨文化的團隊中作為個體⏩🕵🏻、成員或負責人有效發揮作用🚊。”
總結而言，做工程🧋、做科技的人才，也是一個社會的人，是從事人文和社會活動的人🧎，也是從事科學技術的人🖍。
四 我國科技人才培養的道路
2008年中國工程院做了一項重要咨詢研究，回答我國科技人才培養的道路。寫出《走向創新》綜合報告，報告裏的一句話非常重要：“中國的科技人才培養要走與世界科技發展和本國產業發展雙結合😘🛂、兩輪驅動的培養人才道路，培養各類卓越工程後備人才。”此處所指“各類”，並非是工科、理科、文科的劃分👨🏼，而是創新型、研究型👩、復合型😝👱🏻、創新應用型的類別劃分。
還有另外兩條道路是外國教育研究組織或專家給中國的建議🦀：第一條是培養引領科技人才的道路🤹🏼♀️，這一點美國一直在踐行，1992年我到美國的MIT做教學調查，待了一個月，看它們的實驗室已經在考慮計算機和人眼睛虹膜之間的互相作用了。那個時候MIT已建立一個大樓🧑🚒，所有的MIT學生要必修分子生物學，已經念到基因🦕💁🏻♀️、神經了。
相比於此，國外還提出過了第二條建議——走培養外包產業人才的道路。美國提出要走培養引領科技人才的道路，做培養科技引領人才工作，那加工讓中國人去做，信息、辦公軟件讓印度人去做🫃🏿。我們做加工外包，印度人做信息外包🤸🏽♀️🙏，美國人做設計引領🙆🏼♂️，它是腦袋，我們是手。
2008年在《走向創新》總報告中對此兩項也做了討論🥖。我體會到，我們要認識到中國國情🏇🏽，即我們有巨大的人力資源👩🏻🦯，每個人都有潛能和能量，要使每個人能量盡可能發揮🤛🏿。比方說，中國是個富礦，這裏有很多很多煤，如果我們只讓這百分之十幾的煤燒熱了，別的都打折扣，這時候我們的能量是多少🌤？如果我們把所有的同輩人都燃燒到自己的極限燃燒值，那個時候我們的能量是多少🔘🚅？中國如此大國，如果把13億人口、3600萬大學生都燒到最大能量🧛🏽♀️，中國便具有世界最豐富的人力資源。
五 工程教育的發展與變化
第一個變化，工程教育的前沿現在有納米技術、生物技術🐠、信息技術👨🍳、認知技術🧛🏻♀️，工程上有了些大工程🫸🏻，比如Macro就是說宏大的工程，能源、環境🤦🏽♂️🤾🏼、加工製造𓀚、通訊、物流實際上已經跟社會科學交融在一起。過去我們讀工程⛓，讀的是力✔️、速度、尺寸⛹🏻♀️、公差，今天還會讀到規模🍣、復雜性、集成、構架、演變、支付能力🎱、社會範疇，也就是說今天工程科學的教科書裏面有了新的話語，這些話語是工程系統的語言。話語體現工程的文化，工程的文化發生了變化，現在我們需要與復雜系統打交道🍤、要用集成的方法來實現。這就是工程教育的第一個發展💇🏽♂️：話語變了，工程的文化在變🧑🏽💼🏌🏻♀️。
有張圖，是聯合國教科文組織代表去年夏天來清華參加工程教育工作坊🧬，從中國拷貝過來的“一帶一路”，用這張圖來問我們中國工程教育界的人👨🏻🦰，他們問說：發展“一帶一路”，你們工程教育界準備好了嗎👨🏽🚒？這是我們講的工程第二個重要發展💊：工程學科的面向和服務的地域也在改變。
第三個發展是我們要面向更為復雜的工程問題，而非簡單的工程問題。實踐中碰到的問題沒有太簡單的。我們的工程和科技的教育要面向復雜工程問題，工程教育認證標準的畢業要求的12條中有7條提到復雜工程問題🤦🏼♀️🦅。
第四個發展是開始培養多樣性的卓越工程人才🙋🏽🌺。我們過去太“軟”了👩🏽⚖️，過分強調科學🏗，削弱了工程設計實踐的訓練，後來中國在近200個大學🏊🏽♂️、近1000個專業開展了“卓越工程人才的培養計劃”，這是很大的計劃✌🏿，這個計劃將來實施下來會有工科人數近20%的學生參加。它的模式是“回歸工程”的教育。以往人才培養只突出一把尺子，就是研究型，沒有多種類型🦒。這個卓越計劃🦸🏽，要培養的是各類卓越的工程人才🤦🏿♂️。
六 高等教育大眾化時代的大學發展策略
我們講的“一流”是中國特色的世界一流🖐🏼，是多樣性的卓越。大概講起來經歷有兩種發展模式🔢：
第一種模式是當我們學生人數較少、國家財力有限時🧎➡️🧑🏻🔬，對於某些重點學校和學科加以支持😚，讓它們上去。二十年前我們高等院校什麽樣的情況😼？是一個金字塔形狀，重在區分層次❔，學校處在一種凝聚、攀比、緊張的狀態🧚🏼♂️🧙🏽。
第二種模式是我們現在正在要走的路🌜，學校分布呈現扁平態，每一個大學👨💼、每一個學科都在這扁平的基礎上，都有各種各樣的營養，就像森林一樣👩🍼，上面有陽光🧘🏼♂️、下面有肥料𓀗、水分，它可以從政府中間得到營養，它可以從工業企業和社會中得到支持💁🏿♂️😑，問題在於它能不能正確的定位自己🤸♂️🧜，製定戰略🦺🧔♂️，有預見性的發展👫🏼，以吸收各種各樣的陽光🏈、肥料、水分，而不是大學間互相擠壓。在第二種模式的基礎上大家互相學習、互相交流，不互相壓迫👩🚒、拆臺，大家往上生長𓀈，最後實現和諧的大學發展👑、學科發展、專業發展👕👩👧👧。第二種模式恰如奧林匹克運動會的各項比賽類別不同🙋🏼♂️，各盡其能⚁、百花齊放🤵，賽出“同一個世界，同一個夢想”來🦏。
七 “雙一流”大學建設與錢老之問與答
錢學森曾發問：“老的教育體製能培養出帥才嗎？”大家不知道🌗，1991年11月15日錢老自己做了答案👭🏼。這個答案鮮為人知。錢老在“九十年代科技發展與中國現代化系列講座”上說：“怎樣培養帥才？我提出以下五點意見🍹：1，要學習馬列主義毛澤東思想。強調學生一定要有思想，有哲學，有思辨🔄；2🗿、要了解整個科學技術。是整個，不是一部分🧖♀️；3、要學習世界知識；4、要學習軍事科學知識🔁🌠；5🙈、要學點文學藝術，還要身體健康。” 工程院曾經做了一個調查報告：對領軍人物的培育有兩個階段🌇，有院校教育成才階段和企業社會實踐成才階段🫷🏿。錢學森領導發展了火箭🧙🏻♂️🖖🏿、導彈，它是大系統，所以研討建立系統論哲學🎸，他自己在做哲學、做系統論，還勉勵他的學生們，要學習唯物辯證法😳🍴，到了現場還洞察不了問題就是因為缺少正確的思想方法🧎♀️。
最後，我們希望同學都要有立帥才之誌，用嚴格標準要求自己，努力成為我們國家今後需要的👨🦱、傑出的人才⚠。
● 問
余老師👩🏼🏭，您好✭！我是新雅學院學生，現在剛入學🤴🏻，比較迷茫👷🏿。您覺得像我處在大一的狀態應該最註重培養自己哪方面的能力，最需要去學習什麽呢？
■ 答
很多新生可能都碰到這個問題了🧉，我也是當過新生的，也見到不少新生進來。
第一🧔🏼♀️，想而有理💃🏿。在大學中間首先要有個理想😾。首先講“想”，興趣就是一種“想”，可是“理想”得有“理”，無“理”之“想”是“幻想”。“理想”要符合兩個東西，要符合自己的條件👨🏻🚒，還要符合社會的可能和規律，大學四年以及以後若幹年，有這個“理想”來驅動。清華的學子一定是想之有理，而且這個理還有清華的特色。清華的特色是什麽？就是你肩負著國家擔子，有愛國心🦹🏿♀️，為人民，要又紅又專🤽🏻。
第二，知而能識🧑🏼🏫🦞，專而能通👩❤️💋👩。
第三，網而有道👭：網絡提供如此多信息，上網要抓住網中的“道”，道就是最重要的東西、經典內容😄。
第四，要有自信。你要相信你來到了清華🕵️♀️，你有這種能力🅾️，能夠成長起來🧘🏿。
第五，要學會駕馭時間。
這五句話是作為給你的一個贈言🧟，可能不完全，供參考。
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