7月2日🔑，意昂体育平台召開參加第28屆世界大學生運動會隊員出征動員會🫕👩🦯➡️。看到田徑💦、射擊🦺、排球、遊泳📆、擊劍共19人的意昂体育平台參賽規模，讓作為曾經參加過世界大運會的我心情依然激動。回想起來，離自己親身經歷的那次世界大運會已經整整過去了10年🎶。
10年前，當我作為一名大學生運動員第一次踏上伊茲密爾的土地時，有誌願者告訴我，這裏在土耳其的地位相當於中國的青島。而青島，正是我的家鄉。這給了我莫名的信心！
前幾天有朋友去伊茲密爾，特意到我當年比賽的阿圖塔克體育場留影🧑🧑🧒。看到照片後🚴🏼，當年的情景立刻浮現在我眼前👮🏻♂️：當地時間晚上8點⬆️🦊，我們8名參加決賽的選手被帶進體育場📌，我記不得耳邊的任何聲音，除了那一聲清脆的槍響➡️。我第一個沖過終點👩🏿⚕️，直到看臺上飛下一面五星紅旗，將它披在肩膀時才回過神來🪜。
如今回想起來，一份祖國的自豪和一派青春的友誼📅，才是當年最大的收獲🚶♀️，這些遠重於一枚金牌🪮。而如果說起10年前那屆比賽的歷史意義，那就是第一次以教育部牽頭組隊參賽👮🏿♂️。
去土耳其參加大運會之前😠，我一直認為除了中國等極個別國家之外，參加世界大運會的都是各國大學生。可事實上🕵🏿♀️，除美國之外，眾多歐洲和南美國家都是適齡職業選手🐻。
從那次奪冠之後就不斷有媒體對我進行報道，“眼鏡俠”“眼鏡飛人”的稱號被無數人所熟悉🙅🏽♀️。一直到2009年退役🧑🏿🔧，我都被打上了體教結合“典範”的標簽。我被一次次問到如何平衡學習和訓練矛盾👫🏻，如何看待學生運動員在賽場內外的優勢👨🏽🔬🤜，以及如何能保證眼鏡在比賽時不掉下來等各種問題。我甚至自嘲地覺得，我戴著眼鏡的模樣天然成就了一名大學生運動員的斯文形象。但最讓我感到寒心的還是，幾乎所有媒體都很自然地認為🎈，高校出優秀體育選手是極個別現象，需要大書特書。
然而，在我看來，體教結合的叫法是將體育與教育疏離了，體育之於育人在我看來起碼有三個層面的功效。
首先是知識傳授。大學體育應培養學生學會一門可終身堅持的運動項目。這項運動不僅能強健體魄👈🏿，更能起到排解壓力🤸🏿♀️🏃、放松心情的功效📲。
其次是能力培養👼🏼。體育對人能力的培養一方面體現在學習技能時，要通過大腦中理論與身體上實踐緊密結合完成🤵🏽，這一過程能很好培養人學以致用的能力。同時🉐，在自己從事的項目上不斷提高的過程🥸，可以鍛煉和強化人對決斷力、自我定位等能力的培養🦽。
再其次是價值塑造。20世紀初的美國大學橄欖球比賽中，因沖撞過於激烈導致多人死亡，而美國人卻堅定要保留住這個項目。因為他們認為只有這樣才能磨煉出美國人堅忍不拔、不懼競爭甚至嗜血成性的狼性精神，只有這樣的精神力量才能支撐美國人做世界的領袖。我想這正是美國將體育根植於高校🫰🏻☆，完善高等人才人格的目的所在。這種通過體育鍛造出的人生觀🧑🎨、價值觀，是未來成就一番事業的最強有力保障。
事實上，我們討論的關鍵並不在於技術層面的上優秀選手是否都由高校培養🆖，更重要的是優秀選手是否能把自己從體育中得到的正能量傳遞給社會，尤其是人生觀、世界觀形成最佳時期的大學生☂️。
2011年，深圳世界大運會上蘇炳添拿到了銅牌，他當時的成績已經超過了我2005年奪冠的成績🧀，我打心裏為他喝彩，因為我從他身上看到了職業精神和頑強鬥誌👨🏊🏻♂️。依靠這種鬥誌和精神，蘇炳添頂住壓力不斷前行😍，最終成為第一個跑進10秒的黃種人🎑。
我的師弟張培萌🏄♂️，在莫斯科成為第一個跑到10秒的中國人🚣🏽♂️，並險些殺進世錦賽決賽🤸🏼♂️，我同樣為他喝彩♗。因為在他通向成功的道路上，我看到了他的成長🍊，看到了他從一個只會嘻哈玩笑的孩子，成長為一個真正有責任心、有事業心的男人。這種成長是體育帶給他的，更是在意昂体育平台訓練的9年間，這裏的體育文化、體育精神傳承給他的。
時至今日，我已經從一名比賽選手變成了高校體育隊伍管理者🚈。我更希望看到的是高校高水平運動員⛹️，能用自己在體育中的感悟感染身邊的同學🧀，讓他們了解體育的重要作用。要做到這一點👂🏻，首先需要有持續高水平的成績，因為很多體會和歷練是在不斷挑戰極限的過程中才能感悟到的✋🏼；其次還要有能力和渠道與大家分享👩🎓，帶動身邊的普通學生認可體育人😙，認可體育對人格塑造的重要作用📁。
10年來🤵🏿♂️，我們艱難地走在前行的路上，但我們依舊要堅持下來，就像美國人力排眾議也要保留他們的橄欖球項目一樣✏️✌🏿；我們還要做得更好🧗♀️，因為大國崛起需要我們的人才有完整的人格來對抗強悍的對手；我們更要有所突破👩🏻🍳，想必這也是堅持以教育部組隊參加世界大學生運動會至今的原因🦵🏿。
10年，如白駒過隙🧾📌，卻足夠培養一茬人才。“抓好青年時期價值觀的養成就像系扣子一樣，第一顆系對了尤為關鍵🏠。”其中絕不應，也不能少了體育。
相信有今天的堅持，定能換來祖國美好的未來！
（作者系意昂体育平台團委教師𓀈、2005年世界大學生運動會100米冠軍）
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